DMC2 50720 9032 0121 22 DANAHER丹納赫伺服驅動器深圳眾享自動化有限公司     

專業銷售：PLC、人機界面（觸摸屏）、軟啟動器、工業機器人配件、低壓斷路器、負荷開關、保護器、接觸器、繼電器、按鈕、伺服閥、DCS、視覺、激光控制器、編碼器。

主營品牌：東芝、LG、三菱、三洋、AB、施耐德、ABB、西門子、安川、法那科、多摩川，環球，SEW，寶德，路斯特，霍尼韋爾等大量庫存現貨，歡迎來電洽談！。座機:0755-85276589               傳真：0755-85276389        

聯系人：朱經理 15889772556（**）

邱經理 13510286315（**）

             、應用虛擬技術教學的關鍵點 

　　（一）同等重視理論與應用 

　　虛擬技術有生動形象、效果立體直觀的優點，對教學有很大幫助。但虛擬實驗始終無法完全替代學生自己動手進行真實的操作，只使用虛擬實驗缺乏交互性，與實際進行真實的操作還是有一定差異的。因而，在虛擬技術運用到教學中時，實際操作要與虛擬實驗相結合：強化訓練實際的安裝調試的訓練過程、合理分配實際操作與虛擬實驗的課時。教師要讓學生明確的是，實際操作始終是學習PLC技術的重點與難點。 

　　（二）教師要更注重提升自己的PLC實際操作能力 

　　采用虛擬技術的課堂通常要求學生能當堂編寫程序，這就要求教師要有更高的對教學內容的熟悉程度、更高的編程能力、更快速的找出并排除程序錯誤的能力以及更靈活的臨場反應力。虛擬技術的運用對學生提出要求之前就對教師的能力提出了更高的要求。這對教師的啟示是，要不斷地向自己提出更具挑戰性的目標，不斷提升自身的能力，才能更好地服務于教學工作。 

　　四、運用虛擬技術的具體優勢和意義 

　　（一）明確學習目標，進行針對性改進 

　　將虛擬技術融入到教學過程中，編寫的程序能被演示出來，DMC2 50720 9032 0121 22 DANAHER丹納赫伺服驅動器運行程序的結果也能被直接表現出來。學生能直觀地感受到PLC如何使用。通過前文所說的圍繞工程項目進行教學的模式，能讓學生了解在今后的職業化道路中，需要具備一些什么樣的能力，怎樣在具體時間中使用PLC這一工具。因而在學習的過程中，學生會明確自己缺少什么、需要什么，繼而針對性地對不足作出改進。而不是為了學習而學習，而是以解決問題為導向，這就解決了理論與實踐脫節的問題。 　　（二）提升學習興趣和動機 

　　虛擬技術將死板而枯燥的學習要求變為可視化的具體操作。學生通過一些軟件，實操性的進行分析、設計編寫程序、運行程序并調試、發現漏洞并進行修改，改進程序以符合最終要求這樣一系列的過程。還主體性于學生的過程中，將死板的變為靈活的，將枯燥抽象的變為具體有趣的。提升學習興趣和動機對學習效果的提升是顯而易見的。 

　　（三）增強編程解決問題的能力 

　　運用虛擬技術讓學生在課堂上編寫并和教師同學討論修改程序，改變了傳統老師講授學生聽講的低效模式。更為重要的是，它展現了如何設計一個程序最終服務于問題的解決，將實踐與應用有機的結合在一起，除了深化了理論的掌握，更是有效地增強了技能的應用性，為學生的職業化道路減少了障礙。 

　　（四）創新思維與創新能力得到鍛煉 

　　運用虛擬技術是一個強調學生獨立進行實操的教學模式。靈活性的探索解決問題的編程方案的過程中，熟練地掌握了PLC的應用技術只是最表面的優勢之一，面對職業過程中種種復雜的情況也能給出相應的應對方案，創造性進行軟件開發，給出多種解決方案都是更隱性也是更深遠的積極影響。完成好教學任務實際上對于職業道路來說是遠遠不夠的，只有培養好學生的學習能力和創新能力，才能培養出可持續發展人才。 

　　（五）降低未來職業操作中的安全風險 

　　PLC一般都應用于機電類設備，這類設備對相關人員的安全是有一定挑戰的。因此在軟件的開發與設計階段很好地進行優化調試，修正程序是十分重要的。虛擬技術在這一方面對學生的訓練能讓學生較早的培養起一個合格的開發設計者應用的能力，減少使用過程產生的安全問題，從而較好地從學生這一角色過渡到職業人的角色DMC2 50720 9032 0121 22 DANAHER丹納赫伺服驅動器。